¿Cómo
actuaríais para favorecer su inclusión digital?
Teniendo en cuenta que la inclusión digital es la
democratización del acceso a las tecnologías de la información y la
comunicación para permitir la inclusión de todas las personas en la sociedad de
la información, debe garantizarse que la accesibilidad universal está presente,
poniendo a disposición cualquier tipo de instrumento, objeto, herramientas o
dispositivos utilizables para garantizar la comodidad y seguridad de la persona.
En cuanto al uso del ordenador, para ayudar en lo
máximo posible al aprendizaje y entendimiento del discapacitado/a, se procurará
que el ordenador cuente con comandos de voz que permitan que la persona escuche
el texto escrito y lo pueda comprender, además de poder configurar los colores
e imágenes de fondo del ordenador para facilitar la lectura. Términos
necesarios en el ordenador para realizar diferentes tareas aparecerán
gráficamente y de un tamaño considerable para poder diferenciarlos entre sí. A
su vez el ordenador dispondrá de un teclado en pantalla para facilitar la
escritura y lectura del texto que se reproduzca en pantalla.
Los ordenadores MAC son un gran ejemplo de
tecnología muy adaptada hoy día para los discapacitados si es necesario,
conteniendo diversos programas y herramientas para facilitar la comprensión de
la información que los alumnos trabajen, incluso siendo la información dictada
por un narrador o agrandándola para que los alumnos puedan verla mejor. Además,
les permite moverse por la pantalla a través de gestos para maximizar la
facilidad del trabajo si es preciso.
1. -¿Qué
es la inclusión digital?
La inclusión digital es la democratización del
acceso a las tecnologías de la información y la comunicación para permitir la
inclusión de todas las personas en la sociedad de la información.
La inclusión digital es también la rutina diaria
para aprovechar todo el tiempo y sus posibilidades. Una persona que accede a
las tecnologías de la información y la comunicación no es solo el que usa el
nuevo lenguaje para intercambiar emails, sino es el mundo digital, el que
utiliza este soporte para mejorar sus condiciones de vida y puede tener una
postura crítica frente a los criterios que definen las tecnologías como un
remedio social.
2. -¿Qué
es la accesibilidad universal?
ACCESIBILIDAD
UNIVERSAL: La condición que deben cumplir los entornos,
procesos, bienes, productos y servicios, así como los objetos o instrumentos,
herramientas y dispositivos, para ser comprensibles, utilizables y practicables
por todas las personas en condiciones de seguridad y comodidad, de la forma más
autónoma y natural posible. Esta pasa desapercibida a los
usuarios. Es sinónimo de calidad y seguridad,
siendo este último requisito fundamental en el diseño. Otorga
un valor agregado al diseño, ya que no restringe su uso a un tipo o grupo de personas específico.
Para promover la accesibilidad se hace uso de ciertas facilidades que
ayudan a salvar los obstáculos o barreras de accesibilidad del entorno, consiguiendo que estas
personas realicen la misma acción que pudiera llevar a cabo una persona sin
ningún tipo de discapacidad. Estas facilidades son llamadas ayudas técnicas. Entre éstas se encuentran el alfabeto Braille,
la lengua de señas, las sillas de ruedas, las señales auditivas de los semáforos, etc.
El Centro
Nacional de Tecnologías de la Accesibilidad (CENTAC), es una organización cuyo objetivo es promover
el desarrollo de las tecnologías de accesibilidad en todos los ámbitos
posibles, con el fin último de facilitar la integración social, la igualdad en
el acceso a las Tecnologías de la Sociedad de la Información, y en conclusión,
de mejorar la vida de todas las personas con discapacidad, dependientes y la de
sus familias.
-
La accesibilidad web significa que personas con algún
tipo de discapacidad van a poder hacer uso de la Web. En concreto, al hablar de
accesibilidad Web se está haciendo referencia a un diseño Web que va a permitir
que estas personas puedan percibir, entender, navegar e interactuar con la Web,
aportando a su vez contenidos. La accesibilidad Web también beneficia a otras
personas, incluyendo personas de edad avanzada que han visto mermadas sus habilidad
a consecuencia de la edad.
·
tiene como objetivo lograr que las páginas web
sean utilizables por el máximo número de personas, independientemente de sus
conocimientos o capacidades personales e independientemente de las
características técnicas del equipo utilizado para acceder a la Web.
La necesidad de que la Web sea universal y accesible por cualquier persona
está presente desde el principio de la Web, ya que era un requisito contemplado
en su diseño por su creador Tim Berners-Lee: “El poder de la Web está en su
universalidad. El acceso por cualquier persona, independientemente de la
discapacidad que presente es un aspecto esencial”.
3. -¿Cómo
trabajaríais con un alumno con ceguera parcial?
Para trabajar con un alumno que sufre ceguera
parcial, lo primero que deberíamos tener en cuenta es que el alumno debe
reconocer su problema y aceptar ayuda y apoyo educativo por parte del centro o
de especialistas. Una vez el alumno tiene consciencia de su enfermedad, nos
proponemos ayudarle para formar una persona para el día de mañana como otra
cualquiera. Para que trabaje mejor con las tecnologías en concreto, ya que el
alumno percibe bultos, colores y luz que le permiten orientarse, se podrían
agrandar las imágenes o símbolos que se representen en el monitor del
ordenador, para facilitar su visión. También sería recomendable fomentar el
desarrollo de su resto visual al máximo. Es importante también complementar a
través de ayuda táctil o verbal las actividades que deba realizar el alumno
además de utilizar el sentido visual, siempre actividades que fomenten su
desarrollo intelectual y psicomotriz y que a ser posible resulten entretenidas
para que el alumno no desista de realizarlas. Hoy día el uso de las TIC es de
máxima prioridad para la vida moderna, es más, las personas con discapacidad
visual son las que más pueden beneficiarse de saber manejar estas tecnologías,
por ejemplo, la persona que pueda prescindir de tener que hacer la compra y
llevar las bolsas con el bastón.
4. -¿Cómo
configuraríais el ordenador?
Se pueden
utilizar tabletas digitalizadora con láminas en relieve para algunos
ejercicios, en los que el lápiz magnético funcionará a modo de ratón; se pueden
realizar otros ejercicios mediante teclado si están bien programados… Y cuando los diseñadores y programadores
entienden lo que el niño necesita, se comprueba que hacer software
realmente accesible no es imposible ni tan complejo como pensaban inicialmente.
Habría que
adaptar el lenguaje: en el uso de las TIC es inicialmente confuso para los
niños que no ven, ya que se refieren a actividades para ellos cotidianas que no
tienen equiparación con lo que están haciendo. "Pincha",
"coger", "soltar", "cortar"… tienen en el ordenador un
significado muy visual que es necesario explicar a los que no ven.
Usar el equipo sin una pantalla. Windows
incluye un lector de pantalla básico denominado Narrador, que leerá en voz alta
el texto que aparece en pantalla. Windows también tiene configuraciones para
proporcionar descripciones de audio para vídeos y para controlar la manera en
la que aparecen los cuadros de diálogo.
Facilitar la visualización en el equipo. Hay
varias configuraciones disponibles para facilitar la visualización de la
información en la pantalla. Por ejemplo, la pantalla se puede ampliar, los
colores de la pantalla se pueden ajustar para que la pantalla sea más fácil de
ver y de leer, y se pueden quitar las imágenes del fondo y las animaciones
innecesarias.
Usar el equipo sin un mouse o teclado. Windows
incluye un teclado en pantalla que puede usar para escribir. Además, puede usar
el reconocimiento de voz para controlar el equipo con comandos de voz y para
dictar texto en los programas.
Facilitar el uso del teclado. Puede ajustar el
modo en que Windows responde a una entrada del mouse o del teclado de forma que
las combinaciones de teclas sean más sencillas de presionar, la escritura sea
más fácil o no se tengan en cuenta las teclas presionadas de manera
inadvertida.
Usar alternativas visuales y de texto para sonidos.
Windows puede reemplazar dos tipos de información de audio por equivalentes
visuales. Puede reemplazar los sonidos del sistema por alertas visuales y puede
ver subtítulos de texto para diálogos hablados en programas multimedia.
Facilitar la concentración en las tareas de lectura y
escritura. Hay varias configuraciones que pueden facilitar la
concentración en las tareas de lectura y escritura. Puede hacer que Narrator
lea la información de la pantalla, ajustar el modo en que el teclado responde a
ciertas pulsaciones de tecla y controlar si se muestran determinados elementos
visuales.
-Lupa. La Lupa es un programa que amplía una
parte de la pantalla del equipo para facilitar la lectura. Narrador.
-El Narrador
es un programa que lee el texto de la pantalla en voz alta.
-Teclado en pantalla. El Teclado en pantalla es
un programa que permite usar el mouse u otro dispositivo para interactuar con
un teclado en la pantalla.
*HERRAMIENTA: Un ejemplo de ordenadores
que están muy al día son los MAC ya que en ellos se incluyen tecnologías para
las personas con discapacidades puedan disfrutar de la potencia y la sencillez
de OS X . Prestaciones como el lector de pantalla avanzado, FaceTime y las
herramientas para leer y escribir ayudan a personas con necesidades especiales
a sacar el máximo partido a su Mac.
-VoiceOver
es un lector de pantalla avanzado que viene de serie en todos los Mac. Es mucho
más que una herramienta de texto a voz, porque te dice lo que pasa en la
pantalla y te permite desplazarte por ella con gestos, un teclado o un
dispositivo braille. Además usa Alex, la voz del Mac, que te habla de forma
natural. No solo te cuenta todo lo que ocurre, sino que hace que las cosas
ocurran. Te dice todo lo que hay en la pantalla y te va guiando, por ejemplo,
para seleccionar una opción del menú o activar un botón a través del teclado o
del trackpad. Te da un control total sobre tu Mac sin necesidad de ver la
pantalla. Y lo más importante es que viene incluido de serie.
5. -¿De
qué tecnologías o herramientas os podríais ayudar?
La
tiflotecnología es la rama de la ciencia que estudia la tecnología aplicada
como ayuda a la ceguera. Aunque dentro de este término entren instrumentos no
electrónicos, en la actualidad se aplica principalmente al estudio y manejo de
equipos electrónicos de lectura, acceso y proceso de la información. Los
equipos tiflotécnicos se emplean tanto como ayuda al estudio, como en labores
de la vida diaria, en el trabajo, etc, y constituyen una herramienta
decididamente “integradora” para este colectivo.
Los dispositivos tiflológicos más importantes son
por un lado los “tiflológicos”, es decir no son de alta tecnología, y por otro,
los que se entienden como “tiflotécnicos”. Dentro de estos, destacan, por un
lado, los que poseen autonomía de funcionamiento, y por otro, aquellos que
facilitan o permiten el acceso de las personas ciegas y deficientes visuales a
la información de un ordenador.
Dentro de los tiflológicos destacamos la
utilización de grabadoras de cuatro pistas utilizadas con los alumnos con
ceguera parcial aunque también con una ceguera total.. Aportan la ventaja de
poder cuadruplicar la duración de las cintas para grabación y reproducción.
Existen muchos modelos tanto portátiles como de sobremesa.
Otra herramienta utilizada es la brújula parlante
que dispone de un interruptor lateral para la selección del idioma. Es de fácil
manejo, resulta especialmente útil para la orientación. Reconoce los ocho
puntos principales.
Y por último la agenda digital se utiliza
frecuentemente para la toma rápida de mensajes y notas breves.
Dentro de los dispositivos tiflotécnicos
encontramos:
PROGRAMAS DE
AMPLIACIÓN DE TEXTO EN PANTALLA DE ORDENADOR. Cuya función se basa en la
ampliación de la información en pantalla, y el control de la misma mediante la
utilización de un ratón (mouse) o de combinaciones de teclas.
CONVERSORES
DE TEXTO A VOZ. Estos programas permiten trabajar con las aplicaciones mas
conocidas como Microsoft Office, Internet Explorer, OutLook Express, Encarta,
etc.
LUPAS
TELEVISIÓN. Como el nombre indica, se basan en una pantalla de televisión y
una cámara para ampliar el texto que situemos debajo de la misma. Lógicamente,
son utilizadas por personas que posean el resto visual adecuado. Las telelupas
disponen de una bandeja por la que se desliza el texto a leer.
CALCULADORAS
PARLANTES. Se trata de calculadoras científicas parlantes.
DICCIONARIO
ENCICLOPÉDICO "DILE" DILE (Diccionario Informatizado Larousse
Electrónico) es un diccionario en español especialmente diseñado para ser
utilizado por personas ciegas o con graves deficiencias visuales, que incorpora
en su base de datos "El Pequeño Larousse Ilustrado". La información
se recibe a través de una síntesis de voz y para su manejo se utiliza un
reducido número de teclas.
DIRAE.
Diccionario de la Real Academia de la Lengua Española. Funciona bajo el sistema
operativo Windows, y se basa en el mismo interface que el Dile.
DABIN.
Diccionario Bilingüe adaptado para invidentes o con ceguera parcial. Funciona
bajo sistema operativo Windows.
Consejos prácticos para los docentes para poder ayudar
al niño con discapacidad visual a manejar el ordenador
Lo que el
maestro de aula reclama en muchas ocasiones no es tanto el conocimiento teórico
de las necesidades de los niños y de los recursos a su alcance. Con frecuencia
lo que pide del maestro de apoyo es comprensión sobre su temor y consejos
prácticos que le ayuden en el día a día.
He aquí unos
cuantos que espero le sirvan al sentarse delante de un “temido” ordenador con
un “desconocido” niño con discapacidad visual
- Lo primero, no tengas miedo al niño ciego. Míralo
primero como niño y después irás descubriendo sus necesidades como persona
que no ve. Y piensa que él puede tener tanto temor como tú.
- Tampoco tengas miedo al ordenador; en él, todos
los errores tienen solución.
- Enséñale el ordenador primero como herramienta y
explicarle para que se usa; recuerda que lo que es un objeto conocido para
el resto para él ha podido pasar desapercibido hasta ahora.
- No pretendas grandes logros en poco tiempo. Al
principio es más importante el deseo por manejarlo que la habilidad con
que lo haga. Disfruta de lo que le enseñas; así él disfrutará contigo y
aprenderá más.
- Empieza por ejercicios muy sencillos que le hagan
percibir posibilidades de éxito en la tarea
- Explícale el lenguaje que se usa ante un ordenador,
y trata de ver la parte divertida del mismo.
Bibliografías
-Windows. ¿Qué características de accesibilidad ofrece windows?. Recuperado de: http://windows.microsoft.com/es-es/windows/what-accessibility-features-windows-offer#1TC=windows-7
-El Mac te cuenta todo lo que necesitas saber. Recuperado de: http://www.apple.com/es/accessibility/osx/#vision
-Universidad de Alicante. ¿Qué es la accesibilidad web? Recuperado de: http://accesibilidadweb.dlsi.ua.es/
-Recuperado de: http://es.wikipedia.org/wiki/Inclusi%C3%B3n_digital
-Recuperado de: http://accesibilidadweb.dlsi.ua.es/?menu=definicion
-Corporación. Ciudad accesible. Camino hacia la autonomía. Recuperado de: http://www.ciudadaccesible.cl/accesibilidad-universal-concepto-y-definiciones/
-Recuperado de: http://es.wikipedia.org/wiki/Accesibilidad
-Meroño Fuentes, C. Ayudas técnicas para personas ciegas y deficientes visuales. Deleg. Territorial de Murcia. Recuperado de: http://diversidad.murciaeduca.es/tecnoneet/docs/2000/10-2000.pdf
